Ética, letramento crítico e minhas experiências de formação na residência pedagógica de inglês

Abstract

Este artigo de cunho autoetnográfico, em pesquisa qualitativa, tem como objetivo salientar e fundamentar a relação entre ética e letramento crítico nas minhas vivências e experiências dentro da sala de aula, no contexto da escola pública, na Residência Pedagógica de Inglês, a qual visa o desenvolvimento da formação inicial dos alunos de Letras-Inglês da Universidade de Brasília (UnB). Nesta pesquisa, reconheço-me como uma pesquisadora participante do processo em que estou inserida, pois relato minhas narrativas como professora residente no Centro de Ensino Fundamental 16 de Ceilândia, escola credenciada para fazer parte da Residência Pedagógica. Deste modo, o trabalho realizado para uma educação linguística ética e crítica baseia-se através de planejamentos que se voltam para as heterogeneidades do ensino, onde as aulas de inglês são vistas a partir das necessidades dos nossos alunos e das realidades ao redor da escola. Através da minha pesquisa, enfatizo como o trabalho, em prol do olhar para o outro, pode levar às aulas significativas de inglês.