Concepções de docentes sobre alfabetização de estudantes com deficiência em contextos escolares inclusivos

Abstract

Esta monografia é um trabalho de conclusão de curso, realizado na Universidade de Brasília (UnB), Faculdade de Educação (FE) ao nível de graduação. Esse trabalho entende as concepções de docentes sobre alfabetização de estudantes com deficiência em contextos escolares inclusivos. A investigação se enquadra no contexto da Educação Inclusiva, buscando compreender não apenas o acesso à escola, mas também a permanência do estudante em um ambiente seguro e livre de discriminação, garantindo sem desenvolvimento no processo de ensinoaprendizagem. Esse estudo compreende concepções de docentes do Bloco Inicial de Alfabetização (BIA), de uma escola pública do DF, sobre a inclusão de estudantes com deficiência. A pesquisa é de natureza qualitativa, descritiva e exploratória. Utilizase de entrevistas estruturadas com cinco docentes do BIA, que atuam na modalidade da Educação Especial na rede regular de ensino. Investigando como os professores entendem e efetivam a alfabetização de estudantes com deficiência em contextos escolares inclusivos. Ao longo da análise, identifica-se que os docentes enfrentam desafios significativos ao lidar com a alfabetização de estudantes com deficiência. A falta de suporte pedagógico e recursos adequados é uma das questões recorrentes mencionadas pelas docentes, impactando o desenvolvimento e a aprendizagem dos estudantes, além da atuação e bem-estar desse professor. Os resultados da pesquisa são relevantes para o avanço dos estudos sobre a Educação Inclusiva e o desenvolvimento pleno de cada aluno.