Ensino de língua inglesa nos anos iniciais: pensando em práticas a partir dos multiletramentos

Abstract

O presente artigo irá explorar como as práticas de ensino-aprendizagem da língua inglesa se dão nos anos iniciais com o auxílio dos multiletramentos para suprir lacunas de aprendizagem. As fontes de pesquisa consistem nos textos de pesquisadores como Magda Soares (2002, 2003), Ellen Bialystok (2006), Paulo Freire (2004, 2005) e Bill Cope e Mary Kalantzis (1996, 2000), entre outros. Serão apresentadas as relações de ensino-aprendizagem de língua inglesa quando relacionadas com a teoria dos multiletramentos, a influência da língua materna na aquisição de uma segunda língua e possíveis intervenções de ensino. O objetivo desse trabalho é demonstrar como a teoria dos multiletramentos pode contribuir para o ensino da língua inglesa, na medida em que oportuniza a reflexão a respeito de novas possibilidades de ensino que garantam que o aprendizado não se limite apenas a sala de aula, mas promova uma aprendizagem que prepare o estudante para o desenvolvimento do pensamento crítico e das habilidades de comunicação que possibilitem o alcance de sua autonomia enquanto sujeito da aprendizagem.