Trajetória biográfica-escolar de um estudante com altas habilidades na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental : a perspectiva da família

Abstract

O presente trabalho situa-se na temática da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, e objetiva conhecer o processo de inclusão escolar de um estudante com altas habilidades, na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental no Distrito Federal, na perspectiva de sua família. Por tratar-se de uma pesquisa biográfica em educação, operada num estudo de caso, delineou-se como instrumento de geração de dados a entrevista narrativa. As narrativas autobiográficas do pai e da mãe, realizadas e analisadas individualmente, informam a biografia da família e reconstrói a trajetória biográfica-escolar do filho; o texto dessa reconstrução biográfica de caso porta os resultados da pesquisa. A inclusão escolar de estudantes com altas habilidades, enquanto público da educação especial, é um direito positivado em lei e que orienta o atendimento educacional especializado articulado com o ensino regular, no intuito de promover o desenvolvimento integral desses estudantes e de suas potencialidades. Portanto, é imperioso conhecer experiências vivenciadas nos processos de inclusão escolar e assim entender como os direitos educacionais são apercebidos enquanto dever do Estado e da família. Constatou-se que a família percebe a trajetória do estudante marcada por realizações e desafios, que a garantia de seus direitos não se efetivou na escola regular e que o AEE foi o único espaço onde esses direitos foram admitidos. O fenômeno de altas habilidades é uma característica da família, que valorizando a educação formal proporcionou um ambiente enriquecido no qual se manifestou a precocidade do aluno, com destaque para o seu processo de auto-alfabetização. A família continua no processo de compreensão da condição da criança, questionando as causas do fenômeno e expressando preocupações quanto à sua socialização e futura escolha profissional. As elevadas expectativas em relação à formação profissional são acompanhadas pelo respeito pela autonomia do aluno, percebida como a chave para o sucesso na sua socialização. Os resultados demonstram a necessidade de uma atuação mais firme das instâncias responsáveis por apurar o cumprimento dos deveres das instituições de ensino, viabilizando procedimentos nesse sentido. Recomenda-se também que as famílias sejam contínua e explicitamente informadas sobre os direitos educacionais de seus filhos, alunos com altas habilidades.