Atividade lúdica e bilinguismo na educação infantil

Abstract

O presente estudo teve como objetivo analisar como as atividades lúdicas podem auxiliar e potencializar a aprendizagem e aquisição de uma segunda língua na educação infantil, de modo que proporcionem às crianças momentos prazerosos, de bem-estar, plenitude e integração do pensamento, sentimentos e ações ao longo das atividades. Também evidenciou os termos ludicidade e bilinguismo e a sua percepção por parte de alguns estudiosos. Foram realizadas cinco observações com duração de trinta minutos, em quatro turmas da educação infantil na escola caracterizada. A observação visava acompanhar professores e crianças atuando na educação infantil. Durante os momentos foram realizadas anotações das interações e mediações, é importante ressaltar que somente no primeiro segmento foram realizadas duas observações na mesma turma. A turma de toddler é composta por quinze crianças e três professoras, o nursery tem vinte três crianças e três professoras, já o JK e SK possuem vinte e três crianças e entre duas ou três professoras. Os teóricos abordados são Almeida e Flores (2017), Bacelar (2009), Kishimoto (1998), Luckesi (2014), Marcelino (2009), Megale (2005), Vian Junior, Weissheimer e Marcelino (2013), além de serem analisados documentos do programa International Baccalaureate. Conclui-se que as experiências lúdicas vivenciadas na rotina desempenham um grande papel no processo aprendizagem das crianças e de mediação da L2 por parte do professor, pois permitem que os sentimentos, ações e pensamentos se conectem de forma integral e ampla, proporcionando momentos prazerosos e de bem-estar no processo de aprendizagem. A ludicidade se mostrou como um elemento principal para que a aprendizagem de uma segunda língua ocorra de maneira natural e confortável para as crianças.