Germinar, florescer e colher educação do campo no centro educacional Incra 09

Abstract

Este artigo tem como objetivo relatar a experiência do Centro Educacional INCRA 09, uma escola do campo localizada em Ceilândia (DF), nascida da demanda dos assentados e assentadas que vieram para Brasília na época de sua construção, entre 1957 e 1960, e receberam lotes do Instituto Nacional de Colonização na Reforma Agrária (INCRA), à luz da legislação da Educação do Campo em âmbito Federal e do Distrito Federal. As normativas da Educação do Campo deram sustentação à política de educação do Centro Educacional INCRA 09, principalmente no que se refere à sua gestão participativa, à valorização da identidade e cultura camponesa, ao respeito à diversidade e ao meio ambiente em suas práticas e adotando, para tanto, metodologias adequadas, com conteúdo mais condizente com a realidade dos educandos e das educandas. A partir de uma análise da documentação da Escola, de seu Projeto Político Pedagógico e Atas das reuniões com representantes da comunidade escolar, foi possível perceber como se configura a gestão da escola, assim como a importância da política de educação para os povos do campo e como os movimentos seguem resistindo mesmo com o desmonte das políticas educacionais imbricado com a pandemia da COVID-19, que deixou milhares de crianças e adolescentes sem acesso à educação.