Leituras em língua adicional: do alfabetismo aos multiletramentos

Abstract

Nesta pesquisa, almejamos, a partir da análise de uma tarefa do livro didático, avaliar que habilidades relativas ao alfabetismo e aos multiletramentos são contempladas nas questões relativas à leitura do texto. Foram usados como discussão teórica os estudos de alfabetismos e letramentos múltiplos empreendidos pelas autoras Rojo (2009) e Kleiman (2005, 2008, 2014). A pesquisa foi desenvolvida a fim de promover a discussão acerca dos letramentos múltiplos dentro do recorte de ensino de línguas. Os pressupostos metodológicos utilizados na análise do livro didático estão situados no estudo qualitativo localizado no campo da Análise do Discurso Crítica, pautada em Fairclough (2003). A pesquisa identificou como habilidade de leitura adotada majoritariamente pelo livro a localização de informações, habilidade básica contemplada em decorrência de uma visão restritiva a respeito da concepção de leitura. Apesar da pesquisa possuir um recorte e contemplar apenas uma parcela “do tema”, consideramos que os resultados encontrados contribuem como reflexões para os estudos da área de português do Brasil como Língua Adicional, especialmente na elaboração de livros didáticos.