Políticas públicas de capacitação docente para uso das tecnologias educacionais digitais: Brasil X Estados-Unidos

Abstract

O uso crescente de ferramentas digitais transformou a profissão do docente, sendo necessária a atuação governamental para enfrentar o novo desafio. Dessa forma, o presente estudo permite uma análise em perspectiva comparativa acerca das políticas públicas e estratégias federais elaboradas a partir dos anos 2000 até o presente momento, no Brasil e nos Estados Unidos, para promover a capacitação docente nas tecnologias educacionais digitais. A metodologia consiste em uma pesquisa documental de caráter exploratório, a partir de legislações, relatórios e dados oficiais publicados e disponibilizados pelo governo brasileiro e norte americano. Para a análise comparativa, quatro categorias foram delimitadas: as ações que envolvem o setor privado por colaboração ou parcerias; financiamento, destacando-se a foram de gestão dos investimentos e fundos; áreas de atuação, observando as linhas de priorização; e, inovações em relação às ações analisadas, partindo das transformações nas competências docentes. Nesse viés, percebem-se semelhanças na priorização de criação de bases de dados acerca da utilização das tecnologias digitais, redes de compartilhamento e colaboração entre docentes, assim como interesse político em abordar temas sobre equidade e inclusão digital. No cenário brasileiro, tem-se lidado com a capacitação docente em caminhos semelhantes à atuação norte-americana, a esfera federal tem estabelecido as priorizações, reformulando programas e criando outros que permitam uma abordagem tecnológica mais atualizada dando suporte aos estados e às instituições, buscando capacitar em larga escala os profissionais da educação.