Aprendendo com jogos, estudo e aplicações na comunidade de Planaltina-DF

Abstract

O ensino com metodologias ativas vem ano após ano ganhando força dentro de sala de aula, em um processo natural no qual há uma relativização do ensino tradicional e da metodologia expositiva. Professores buscam alternativas para manter a atenção dos seus estudantes para a sua aula e torná-los protagonistas do próprio processo de ensino-aprendizagem. E esse seria o cenário ideal; de um ponto de vista mais real, apesar do esforço de muitos professores em saírem da zona de conforto e considerar a possibilidade de trabalhar metodologias que ofereçam uma atenção maior para o aluno. Sabe-se que ainda há números expressivos de evasão escolar, competitividade entre o conteúdo do telefone-celular e o conteúdo da aula, entre outras dificuldades didático-pedagógicas. Acreditamos que o uso de jogos em sala de aula por meio da ludicidade é uma boa alternativa para aumentar a eficiência e a produtividade tanto dos professores quanto dos seus estudantes. Em análise, buscamos entender como os professores enxergam as dinâmicas lúdicas e a aplicação delas em sala de aula, como também, abordar experiências positivas e negativas com o uso de uma metodologia ativa por meio dos jogos; para isso, desenvolvemos uma pesquisa de metodologia qualitativa na cidade satélite de Planaltina, no Distrito Federal. O presente trabalho tem como hipótese que o uso do ensino lúdico por meio de jogos está em ascensão, mas ainda há muito a evoluir. A pesquisa tem como público-alvo professores de Ciências Naturais do ensino fundamental, em atividade ou não, que atuam em Planaltina DF; e buscamos compreender o quão real e o quão eficiente é a opção de trabalhar com jogos em sala de aula, e quais são os possíveis entraves ou limitações que possam existir.