Sobre o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena no Novo Ensino Médio

Abstract

O objetivo deste trabalho é analisar a presença dos componentes de história e cultura afro-brasileira e indígena em livros didáticos do novo Ensino Médio, a partir de uma amostragem de coleção aprovada pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), no último edital, buscando verificar em que medida o material atende, em especial no que diz respeito ao componente curricular Filosofia, agora no interior da Área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas às exigências do artigo 26-A da LDB, inserido e modificado, respectivamente, pelas leis 10.639/2003 e 11.645/2008. Procura estabelecer um panorama resumido da construção da educação no Brasil, em seu processo de colonização e após a independência, abrangendo o importante PNLD até reforma do novo ensino médio, partindo da hipótese de que o conteúdo didático pode influenciar de forma direta a identidade dos alunos. A análise busca alertar sobre a necessidade da revisão dos conteúdos filosóficos que abordam a temática africana, afro-brasileira e indígena, com o intuito de fortalecer o ensino igualitário e justo.