| Título: | Da margem ao centro : possibilidades para o ensino de uma literatura afro-brasileira |
| Autor(es): | Melo, Geovanna Helen Ribeiro de |
| Orientador(es): | Nakagome, Patrícia Trindade |
| Assunto: | Literatura - estudo e ensino
Letramento
Diversidade na escola
Questão racial |
| Data de apresentação: | 2022 |
| Data de publicação: | 28-Fev-2023 |
| Referência: | MELO, Geovanna Helen Ribeiro de. Da margem ao centro: possibilidades para o ensino de uma literatura afro-brasileira. 2022. 32 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras Português) — Universidade de Brasília, Brasília, 2022. |
| Resumo: | Este trabalho visa tornar públicas as reflexões obtidas acerca das relações que podem ser estabelecidas entre o ensino de literatura e as relações étnico-raciais. A partir do conceito de letramento literário apresentado por Rildo Cosson (2009),propomo-nos a investigar o que dificulta a aplicação da lei 11.645 nas aulas de literatura no Ensino Médio. Para a realização de tal análise, a metodologia qualitativa com ênfase em relato de experiência foi selecionada, uma vez que as observações a respeito da aplicação da lei ocorreram através da criação e preparo de uma oficina durante a participação no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência -PIBID no decorrer de 2020 a 2022. Objetivamos, portanto, apontar as dificuldades e as possibilidades para a implementação da lei voltada para o campo da educação literária, estabelecendo, desse modo, os elos que aproximam e distanciam o desenvolvimento desse ensino que permite a ampliação do contato dos discentes com as diferentes escritas, pensamentos e vivências tão importantes para a promoção de uma educação centrada na Diversidade. |
| Abstract: | This research aims to make public the reflections that were obtained about the relations that can be established between teaching literature, and ethnic-racial relations. From the literary literacy’s concept of Rildo Cosson (2009), we propose to investigate what makes the law 11.645 application in High School literature classes. To implement this analysis, it was selected a qualitative methodology with emphasis on experience reporting, once, that observations about law’s application happened through creation of a classroom literature workshop during the participation in thePrograma Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência -PIBID from 2020 to 2022. Therefore, our goals are to point out the difficulties and possibilities to the law’s implementation aimed for literary education, set, thereby, the elos that approximate and pull away the development of this educational field that allows the expansion of students’ contact with differents writings, reflections, and important experiences related to the promotion of an education focused on Diversity. |
| Informações adicionais: | Trabalho de Conclusão de Curso (graduação) — Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Teoria Literária e Literaturas, 2022. |
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| Aparece na Coleção: | Letras - Português
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