A educação infantil de crianças peruanas (Trujillo, 2022)

Abstract

Este trabalho tem como objetivo central apresentar a estrutura e a situação da Educação Inicial do Peru ao decorrer dos anos, porém tendo o recorte temporal de 2020 a setembro de 2022, considerando a pandemia da COVID-19. Além disso, o local específico escolhido foi a província de Trujillo, localizada no departamento de La Libertad e situada no litoral norte do Peru, por ser a quarta província mais povoada do país e por ter sido possibilitada a realização de um trabalho de campo em cinco instituições da província - nos distritos de Trujillo e El Porvenir -, com o objetivo de enriquecer a análise da Educação Inicial neste trabalho. Assim, por meio de pesquisas na Biblioteca Eletrônica Científica Online (SCIELO), no banco de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), na Biblioteca Digital da Produção Intelectual Discente da Universidade de Brasília (BDM), no site da Unesco, em sites oficiais do governo peruano e do governo regional de La Libertad e em outros portais; foi possível identificar quais estudos estariam relacionados com a Educação Inicial e que viriam a se tornar importantes para a construção deste trabalho. A partir deles, foi possível fundamentar questões pertinentes à legislação, ao currículo, desafios e metas, referindo-se ao período de pandemia e pós pandemia em Trujillo, programas, orientações e a formação docente para o nível inicial. Outro ponto abordado é a análise sobre como a criança é contemplada de acordo com documentos que regem a Educação Básica e, principalmente, o nível inicial de maneira específica, relacionando a teoria com a prática feita nas instituições e que é apresentada por meio de quadros e figuras neste estudo. Desta forma, as experiências da entrevista nos espaços educacionais trujillanos visitados trazem outras perspectivas para se entender como o ensino híbrido seria implementado na província de Trujillo, levando à reflexão acerca das expectativas das instituições para com o cumprimento dos protocolos sanitários, a organização dos espaços segundo o Programa curricular de Educación Inicial (PERÚ, 2017) e a responsabilidade de se levar um ensino de qualidade às crianças, considerando as variáveis da pós pandemia e os recursos desenvolvidos e oferecidos pelo governo para auxiliar a comunidade escolar.