A temática ambiental como componente curricular da formação de professores na Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (UnB) : uma aproximação crítica

Abstract

Este artigo tem por objetivo analisar de que forma a temática da Educação Ambiental tem sido introduzida como componente curricular do Curso de Pedagogia e sua importância para a formação de futuros educadores. O arcabouço empírico do estudo abarca a análise das ementas de disciplinas sobre a temática ofertadas no período de 2019 e início de 2022, com reflexões desenvolvidas a partir de narrativas de estudantes da graduação que tiveram contato com esse debate em seus percursos formativos. Ao todo, foram realizadas seis entrevistas narrativas por meio das quais os estudantes compartilharam suas experiências no âmbito das disciplinas por eles cursadas, ou seja, seus aprendizados e suas perspectivas sobre a importância desse componente curricular no processo formativo de futuros professores. As narrativas indicam que o contato com a temática ambiental impacta na forma como os educadores compreendem a crise ecológica e civilizatória, bem como na decisão de introduzir este debate em suas aulas e na forma como abordam a questão, caracterizando-se como um componente curricular de suma importância para a formação de futuros professores críticos e sensíveis para os problemas socioambientais. Por outro lado, seus relatos indicam como a oferta das disciplinas e a não obrigatoriedade desse componente está em descompasso com suas compreensões.