Curso Saberes e Práticas da Inclusão : desdobramentos e práticas no cotidiano escolar

Abstract

Este trabalho objetiva realizar uma reflexão acerca da formação de professores, conhecendo a percepção que uma professora e um diretor de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF), participantes do curso de formação Saberes e Práticas da Inclusão, fazem do impacto do curso na rotina profissional deles e a percepção dos alunos sobre possíveis mudanças, na busca de consolidar bases para a construção e estruturação da escola inclusiva, almejando a proposta de inclusão na educação. Realizamos uma pesquisa qualitativa utilizando entrevistas semi-estruturadas com a professora de Educação especial e o diretor e duas alunas com necessidades especiais de uma escola pública do município de Vitória. Destacamos alguns subsídios para a formação do professor em Leis, Conferências, e na Constituição Federal, na tentativa de retomar questões fundamentais, ao tratar de temas como inclusão educacional e social. Concluímos, então, que é necessário o esforço de todas as partes, tanto de investimentos públicos nesse auxílio, para uma qualificação profissional, como uma conscientização por parte dos professores para garantir a escola inclusiva.