Atividades de mediação pedagógica em educação inclusiva : a percepção do professor generalista sobre a prática educativa multidisciplinar

Abstract

O aporte temático, neste trabalho, compreende a percepção das características da ação pedagógica mediada, e sua interface, no contexto da educação inclusiva. A finalidade deste estudo foi evidenciar a percepção desta vivência pedagógica inclusiva, visando possibilitar, a vinculação do aluno com necessidades especiais, na instituição educacional, de modo amplo e irrestrito. O aporte teórico utilizado, a partir, da conceituação e interpretação da amplitude do termo “Mediação Pedagógica”, oferece fundamentação para uma forma de pensar o processo de inclusão, por ações originais, multidisciplinares, discutidas e acolhidas pela comunidade escolar. Utilizou-se o instrumento estruturado – questionário de aplicação, objetivando averiguar a percepção dos professores generalistas, atuantes na Instituição Educacional, sobre o conceito de mediação pedagógica, e o impacto em sua prática cotidiana com os alunos com necessidades especiais, como possibilidade de uma vivência inclusiva. Sendo assim, constitui-se na análise dos pressupostos de uma ação educativa profícua, em que pese, não só as experiências acumuladas como também a ampliação deste processo ao nível da intervenção, devendo acontecer, inicialmente dentro da sala de aula, em sua gênese – a mediação pedagógica.