Professores de turmas de integração inversa para deficiência intelectual : um diálogo sobre as impressões da Inclusão Escolar

Abstract

O presente estudo se relaciona à busca pelos sentimentos e impressões de três professores do Bloco Inicial de Alfabetização que trabalham em turmas de integração inversa, diante do processo de inclusão de alunos com deficiência intelectual. Para obtenção das informações a serem analisadas se utilizou da epistemologia qualitativa descrita por GONZÁLEZ REY em 1997, que considera o sujeito entrevistado ativo e em constante diálogo com o entrevistador, considerando principalmente a subjetividade que permeia as interações sociais na escola, com os alunos e com a realidade que o cerca. Observou-se que os professores não sentem capacitados de forma adequada para suas funções no processo de inclusão, pouco conhecem da Legislação específica, relatam gostar do trabalho com alunos inclusos descrevendo situações de sucesso escolar e que esse fato desperta sentimentos positivos em relação a inclusão de crianças com deficiência intelectual.