Práticas de letramento na educação infantil

Abstract

Este trabalho é uma pesquisa de cunho qualitativo, onde foram aplicados instrumentos etnográficos para geração dos registros de aula, através de protocolos. O estudo foi realizado em uma classe de jardim I, com crianças de quatro e cinco anos, em uma escola particular, localizada na região administrativa do Lago Sul - Distrito Federal. O objetivo geral foi analisar as práticas de letramento na educação infantil, mesmo antes do domínio da leitura e da escrita. Elegemos como objetivos específicos: analisar como o professor atua nas práticas de letramento; perceber o interesse dos alunos frente às práticas de letramento mesmo antes do domínio da leitura e escrita; Identificar como a professora ajuda as crianças na compreensão das histórias contadas em roda; identificar como as práticas de letramento podem contribuir para a oralidade e a escrita dos educandos; observar como é feita a mediação da professora no desenvolvimento da consciência fonológica das crianças; perceber como as práticas de letramento podem despertar o desejo das crianças para ler e escrever. Participaram desse estudo vinte e um alunos com idade entre quatro e cinco anos. Os critérios de escolha foram o acesso para fazermos a pesquisa e a competência da professora e sua experiência com a educação infantil. Optamos pela metodologia de pesquisa qualitativa e utilizamos como instrumentos de construção de dados protocolos de aulas. Os resultados apontaram para o lado positivo, levando-nos a pensar que o processo de letramento se inicia muito cedo e nunca acaba, deve sempre ser reforçado, abraçando-se a ideia de se alfabetizar letrando, para assim formar leitores competentes. Esse processo se inicia na educação infantil, sendo esta prática benéfica para a construção da língua oral e escrita das crianças de forma prazerosa e leva sempre às práticas de letramento para a realidade das crianças, fazendo sentido para elas.