O ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental : uma análise da produção acadêmica sobre a temática

Abstract

O presente trabalho teve por objetivo compreender como as produções acadêmicas têm problematizado questões sobre o Ensino de Ciências dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com interesse especial para as relações entre Currículo e Avaliação. Tal investimento se justifica principalmente por vivermos, contemporaneamente, um momento em que se faz importante compreender como certas as inovações curriculares negociam sua entrada nos processos pedagógicos com as tradições disciplinares, no nosso caso, com a disciplina escolar Ciências. Para realizar esta tarefa, investigamos, em um primeiro momento produções veiculadas em anais das últimas edições de eventos de relevância na área de Educação em Ciências, como o Encontro Nacional de Ensino de Biologia (Enebio), o Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), o Congresso Nacional de Ciências Naturais/da Natureza (CONCINAT). Em uma segunda etapa, privilegiamos o levantamento e a análise das produções de periódicos da área, classificados no Qualis Capes em extratos que compreendem do A1 ao A4. O conjunto desses levantamentos permitiu organizar os dados em algumas categorias que indicam as principais tendências das investigações que se ocupam dos anos iniciais do ensino fundamental. Os resultados indicam, ainda, que há certas lacunas nas produções que focalizam no Ensino de Ciências nos anos iniciais do ensino fundamental, principalmente, quando se trata de temas como as políticas curriculares e avaliativas.