A política nacional de educação especial na perspectiva da inclusão e sua materialização na escola

Abstract

Este trabalho de conclusão de curso intenciona apresentar os resultados da pesquisa que teve como norte a pergunta: como a Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva se materializa na escola? Sendo assim, seu objetivo geral, a compreensão de implementação da Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação. Um dos focos da referida política é a implantação das Salas de Recursos Multifuncionais, local onde se realiza atendimento educacional especializado para alunos com deficiências, transtornos de desenvolvimento, superdotação e altas habilidades. Assim, ao analisar a implementação da política, vamos observar se sua materialização está de acordo com as normas vigentes no que diz respeito à estrutura física, mobiliários e estratégias pedagógicas para desenvolver conhecimentos, habilidades e adaptação na vida escolar e diária do aluno. Esta pesquisa se desenvolveu por meio de observação de campo, entrevistas com profissionais da escola e do sistema de ensino, análise dos projetos e documentos disponíveis na instituição, análise dos documentos oficiais e base legal da política de educação especial na perspectiva da inclusão. A pesquisa foi embasada nas obras de Roberta Caio e Rosa Meneghetti, intitulada de Educação Especial (2004), e de Rosita Carvalho, Removendo Barreiras para a Aprendizagem (2019). Todos estes instrumentos e procedimentos auxiliaram na compreensão do objeto de pesquisa e na sua análise. Os resultados da pesquisa apontam que a educação é a base do nosso conhecimento, que as diferenças existem e devem ser respeitadas, que a inclusão é um direito de todos e que a implementação precisa sair do papel e fazer parte da vida escolar e/ou acadêmica de todo aluno.