Métodos e técnicas no ensino fundamental : percepções de docentes egressas das licenciaturas da UnB

Abstract

Esta pesquisa foi desenvolvida no curso de licenciatura em Pedagogia, na Universidade de Brasília, como Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), e se vincula ao Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Trabalho Docente, Didática e Trabalho Pedagógico (Prodocência) da Faculdade de Educação. Teve como objetivo analisar as percepções de quatro professoras dos anos finais do ensino fundamental da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, egressas das licenciaturas da UnB, acerca da formação didática do ensino de Língua Portuguesa, Espanhol e Francês, com foco em suas contribuições para a seleção e uso de métodos e técnicas de ensino-aprendizagem nas escolas em que atuam. A pesquisa de abordagem qualitativa, teve os dados levantados a partir de entrevistas semiestruturadas. O referencial teórico apoia-se em Anastasiou (2004), Alves (2004), Araújo (2017), Fernandes Silva (2011), Freire (2017), Gohn (2006), Libâneo (1983), Marques (2012), Paiva (2016), Saviani (2013), Veiga (2008) e Villas Boas (2017). Os resultados apontam que as docentes: a) reconhecem que o trabalho do educador necessita de planejamento prévio, para repensar os métodos e técnicas de ensino-aprendizagem; b) expressam preocupação com a avaliação voltada às aprendizagens dos estudantes e que se relaciona aos objetivos, conteúdos e métodos de ensino; c) reconhecem a relevância do uso dos métodos e técnicas de ensino no contexto de sala de aula; d) as técnicas de ensino mais utilizadas são discussões por meio de diálogos, verbalizações, exposições verbal e visual.