A inclusão da língua estrangeira inglesa nos anos iniciais da educação infantil nas perspectivas do bilinguismo

Abstract

Durante a educação infantil, os alunos se desenvolverão e terão a oportunidade de o primeiro contato com a escola, não qualificarão para fazer novas descobertas e começarão a criar novas ferramentas para se colocar no mundo. O tema escolhido para este trabalho de conclusão de curso é um estudo sobre o bilinguismo nos anos iniciais da educação infantil em uma escola bilíngue do Distrito Federal. O objetivo geral da pesquisa é compreender como o bilinguismo é pedagogicamente trabalhado na escola e se a inclusão da língua inglesa como segunda língua (L2) a partir dos anos iniciais é relevante para a autonomia do aprendiz e sua inclusão social. A metodologia qualitativa foi pautada em observações realizadas em sala de aula de fim de aprendizagem, prática, o que a teoria com participantes tem como participantes, relacionando-se experiências diárias. Os objetivos específicos compreenderam: caracterizar a inclusão da língua no contexto dos anos iniciais; identificar as estratégias de ensino e como a metodologia é abordada; identificar como a data L2 é lecionada à alunos de idade; Identificar como ferramentas de engajamento utilizadas na prática pedagógica. As observações ocorreram durante o estágio supervisionado (projeto 4), com o objetivo de desenvolver as práticas estimuladoras da segunda língua e também verificar sua interação com a segunda língua e os conteúdos escolares. Os resultados foram positivos e revelaram que a inclusão de uma segunda língua na educação infantil é positiva e que as crianças são capazes de compreender a segunda língua despertando, diariamente, o domínio da L2.