Professoras negras : narrativas e reflexões sobre a identidade docente

Abstract

O presente trabalho investigou, por meio de estudo de narrativas (auto)biográficas, a trajetória educacional de professoras negras que atuaram em instituições de ensino do Distrito Federal, com foco em como as experiências pessoais de cada uma constituiu e continua a constituir sua identidade docente. O interesse principal desta pesquisa está em conhecer como ocorre a construção da identidade docente dessas mulheres que passam também pelo processo de construção de uma identidade étnico-racial em uma sociedade com fortes elementos racistas e sexistas. A fundamentação teórica explora o tema da identidade profissional e racial de mulheres negras e a sua atuação no contexto educacional brasileiro. Faz-se uma contextualização histórica e análise dos marcos legais que abordam as questões raciais, o conceito de raça, entre outras informações que revelam a complexidade e a relevância temática. A metodologia teve como abordagem a pesquisa narrativa. As narrativas (auto)biográfica foram construídas por meio de um texto memorial escrito pelas participantes da pesquisa e por meio de entrevistas semiestruturadas. Foi desenvolvido um método de análise com base na abordagem da pesquisa narrativa proposta por Fritz Schütze. Participaram da pesquisa duas professoras atuantes na educação básica. Os procedimentos empíricos foram realizados remotamente com o uso das tecnologias digitais de comunicação social. A análise das narrativas deu-se mediante eixos temáticos, os quais evidenciaram-se eventos significativos de discriminação racial no percurso educacional vivenciados enquanto estudantes e profissionais negras. A discussão destaca que o silenciamento sobre questões de raça, que ocorre nos espaços políticos, sociais e nas instituições escolares contribuem para uma violência que coloca o corpo negro e de outros racializados em um lugar de inferioridade, impedindo que esses exponham a riqueza de suas vivências, saberes e habilidades. Com isso, indaga-se que a abordagem pedagógica voltada para o antirracismo se faz a cada dia mais necessária na educação brasileira.