Educar e resistir : a transição da educação infantil para o ensino fundamental à luz da teoria foucaultiana

Abstract

A infância é uma construção social, sujeita ao poder por parte da sociedade adulta em relação aos seus processos educativos. Tendo isso em vista, o objetivo central deste trabalho foi o de analisar os processos de transição de crianças da Educação Infantil para o Ensino Fundamental a partir das experiências docentes; ademais, relacioná-los com as teorias do poder disciplinar de Foucault. Utilizou-se da revisão bibliográfica para desenvolvimento dos capítulos teóricos, assim como a análise de questionário aplicado com professores e professoras da Educação Básica, visando compreender como suas práticas docentes influenciam em tal processo. Percebe-se que as metodologias de poder disciplinar ainda se encontram nas relações entre crianças e adultos dentro das instituições educativas, por mais que ressignificadas. A pesquisa permitiu verificar uma tendência a repensar as práticas educativas para a infância, que devem contemplar as múltiplas expressões das crianças e trazer a sua potência de resistência aos mecanismos de poder.