A contação de histórias na perspectiva dialógica e suas contribuições para a formação de crianças leitoras e escritoras

Abstract

Este estudo possui como temática a contação de histórias na perspectiva dialógica de base Freiriana e Flores, no intuito de compreender sua contribuição para a formação de crianças leitoras e escritoras. Essa pesquisa é qualitativa, de caráter exploratório, na qual buscou-se entender os conceitos de linguagem, leitura, escrita, contação de história e literatura infantil a partir dos documentos legais da educação, tais como a Base Nacional Comum Curricular, os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa e o Currículo em Movimento do Distrito Federal, assim como em artigos, teses e livros, acerca da temática pesquisa da. Além disso, realizou-se uma atividade interventiva, Oficina de leitura e escrita a partir do livro Mania de Explicação, de Adriana Falcão (2001), com as crianças do 1º ao 3º anos de uma escola pública do Distrito Federal, que participam do projeto de extensão/pesquisa Universidade e Escola sem muros. As produções escritas das crianças foram analisadas, reflexivamente, com ênfase na produção de significados e no processo de criação. Percebemos o potencial pedagógico da contação de histórias como possibilitadora de significação e ressignificação de palavras, aspectos que são a base para os processos de leitura e escrita autorais das crianças. A partir da discussão teórica desenvolvida ao longo do estudo e também com base na análise reflexiva da participação e interação das crianças nos momentos de contação de histórias, acreditamos que a contação de histórias na perspectiva dialógica contribui para formação de crianças leitoras e escritoras, uma vez que observamos que as crianças puderam expressar a imaginação, pensamentos e sentimentos, falar dos seus interesses e gostos, compartilhar suas experiências e vivências a partir da leitura da história, de forma a construir novos sentidos a partir de suas próprias palavras, de forma autônoma, exercendo, assim, o seu lado escritor.