Um ator no papel de professor de Artes Cênicas : ensaios de uma prática de docência marcada por pressupostos progressistas

Abstract

O trabalho em questão, tem como objetivo explicitar alguns aspectos da formação de um estudante de licenciatura em Artes Cênicas: os caminhos percorridos por este desde de sua formação no ensino básico, passando pelo ensino técnico e arte dramática e culminando na licenciatura em Artes Cênicas na Universidade de Brasília. Dessa forma, pretende-se tencionar suas dificuldades e resistências em processos educativos, principalmente no ensino básico, em relação ao prazer de aprender e significância da aprendizagem, já associada à sua formação técnica e superior em Artes Cênicas. A relação entre a aprendizagem significativa e a relevância do prazer nos processos de aprendizagem apresentadas no relato justificam a opção que tal licenciando faz pelas pedagogias progressistas, com presença marcante em sua formação a docência em Artes Cênicas. Assim, o marco teórico utilizado para refletir sobre os propósitos de tal tendência pedagógica é composto por autores como Jorge Larrosa, considerando a origem da escola na Grécia antiga e suas funcionalidades, bell hooks expondo a reflexão sobre a criação de uma comunidade de aprendizado, Hanna Arendt apresentando um pensamento sobre a responsabilidade de ser professor e o autor que é a fonte basilar dessa monografia, Paulo Freire com sua proposta pedagógica. Por fim, será apresentado pelo estudante um relato autoetnográfico referente ao Estágio Supervisionado em Artes Cênicas 2, realizado de forma remota, com recorte no atual momento de pandemia da COVID-19, tentando, de certa forma, relacionar suas propostas metodológicas à aspectos das pedagogias progressistas explicitadas.