Interações socioafetivas de uma criança com Síndrome de Down na escola

Abstract

O presente trabalho tem como foco investigaras interações socioafetivas de um aluno com Síndrome de Down do 4º ano do ensino fundamental, matriculado em uma escola da rede particular. Para isso, foram delimitados os seguintes objetivos específicos: (1) descrever os comportamentos socioafetivos da criança de acordo com as interações sociais; (2) identificar estratégias/recursos socioafetivos no relacionamento da criança em diferentes situações na rotina escolar, priorizando interações com pessoas diferentes e (3) caracterizara relação entre o desenvolvimento da criança e o seu processo de escolarização na perspectiva de professores e família. Trata-se de um estudo de caso desenvolvido por meio de observação naturalística e participante. Considerou-se a visão da família e da professora da criança sobre o seu desenvolvimento e sobre o processo escolarização, por meio de questionário e entrevista semiestruturada. Os resultados, indicam que as experiências socioafetivas podem contribuir para o desenvolvimento da criança com SD; bem como, ilustrar como ele utiliza os recursos socioafetivos nos seus relacionamentos durante a rotina escolar, fundamentando-se na psicologia cultural e na perspectiva sociogenética do desenvolvimento humano. A pesquisa aborda também a importância da inclusão nas escolas, considerando as leis que garantem um conjunto de benefícios e possibilidades aos alunos com necessidades educacionais especiais nas instituições de ensino. Mediante as observações realizadas se entende a importância da socialização e da criação de vínculos afetivos para uma criança de SD como parte da mediação simbólica e semiótica na construção de saberes, dessa forma, favorecendo a sua inclusão escolar.