Formação de professores e as tecnologias : as dificuldades de incluir inovações disruptivas em educação no contexto escolar

Abstract

Este trabalho possui como eixo principal a formação de professores e as tecnologia se tem como questão norteadora de pesquisa, quais são os aspectos que dificultam a implementação das inovações disruptivas na educação dentro do contexto escolar. Levando em consideração a atual pandemia do novo corona vírus–COVID19, que rapidamente e provocou o rompimento dos métodos de ensino e deixou diversos educadores assustados com as novas abordagens metodológicas, visualizou-se uma problemática em relação à formação dos professores frente às novas tecnologias, uma vez que foi possível perceber um enorme desconforto por parte dos educadores que, diante dos novos desafios começaram a de fato conhecer as reais dificuldades para a implementação das inovações disruptivas no contexto educacional, assim sendo, esta pesquisa tem por objetivo principal levantar os possíveis aspectos que dificultam a implementação das inovações disruptivas em educação. Quanto à metodologia, a mesma possui caráter qualitativo priorizando os dados advindos dos levantamentos bibliográficos, apesar de também, obter informações por meio de uma entrevista feita por questionários on-line. Por fim, este trabalho tem como principais autores Nogaro e Battestin (2016) ,Medeiros (2020), Ferreira(2020), Silveira(2021) Audy (2017) e Amorin e Cabral (2015). Já em relação aos resultados obtidos, percebe-se que as principais dificuldades em relação à implementação das inovações disruptivas no contexto escolar são, a falta de didática, de conhecimento, de capacitação, as desigualdades e o isolamento social, a má administração política e o não acesso às tecnologias.