Compreendendo a relação professor-criança e aprendizagem na educação infantil

Abstract

O presente trabalho aborda a relação professor-criança e aprendizagem na Educação Infantil, conforme os fatores educacionais que concernem ao ambiente educacional, seja a cultura, o social e o histórico. O objetivo principal foi compreender como se estabelece a relação professor-criança, tendo em vista as aulas presenciais, remotas e o contexto de pandemia. Combinam-se, neste contexto, professoras que buscam um espaço de fala e escuta, famílias que veem o ambiente educacional como um espaço de deixar crianças, ou ainda a necessidade de formalizar conteúdo. Nesta complexidade, o ouvir, o falar, o se expressar e o agir são aspectos fundamentais no processo de ensino e aprendizagem. A relação entre professor-criança é um marco na vida de cada um, visto o papel importante que um pode assumir na vida do outro, principalmente nos primeiros anos na intuição educacional, onde o brincar é fundamental, assim como a implementação do diálogo, as escolhas de estratégias pedagógicas, os processos de formação continuada são necessários como estratégias para o ensino. Dessa forma, a relação professor-criança para aprendizagem é compreendida para além de uma educação formal e tradicionalista, alcançando etapas de vivenciar, ter novas experiências, considerando a história e os saberes da criança. A pesquisa partiu dos Projetos que compõe a matriz curricular do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação – FE, da Universidade de Brasília – UnB. Estes Projetos fizeram parte da minha formação acadêmica, sendo realizados ao longo de 4 semestres do curso de graduação e por 3 semestres foram realizados junto à um município participante da Região Integrada de Desenvolvimento do Distrito Federal e Entorno - RIDE-DF.