O processo de ensino-aprendizagem da avaliação educacional : realidade e potencialidade na formação de professores de educação física

Abstract

Não existe educação sem avaliação. É avaliando que se compreende a essência daquilo que se ensina e daquilo que se aprende. Um professor, enquanto profissional qualificado, precisa apresentar conhecimentos e saberes teórico-práticos que o permitam realizar avaliações coerentes com suas concepções pedagógicas. Entende-se que esse professor desenvolve tais conhecimentos a partir da sua formação inicial, por meio de um curso de licenciatura. É verdade, todavia, que a forma que a avaliação é ensinada na formação de professores, assim como as práticas avaliativas vivenciadas durante a vida podem influenciar diretamente a futura prática docente de estudantes de graduação. Dessa forma, o presente trabalho buscou, por meio de uma pesquisa qualitativa de natureza descritiva, investigar como funciona o processo de ensino-aprendizagem da avaliação educacional no curso de licenciatura em Educação Física da Universidade de Brasília. Para isso, buscou-se os discentes e docentes do curso em questão, visando um diagnóstico da formação em avaliação. A partir de questionários e entrevistas foi constatada a existência de dois campos: o real, que descreve a forma como as práticas avaliativas e o ensino da avaliação cotidianamente ocorrem, e o potencial, que descreve como tais processos poderiam ou deveriam ocorrer. Foi possível, a partir da pesquisa realizada, compreender que a avaliação realizada dentro das disciplinas do curso, assim como o ensino da avaliação não correspondem ao proposto pelo. Projeto Político Pedagógico do curso, tampouco com as vontades e aspirações sócio-pedagógicas dos próprios discentes e docentes.