Os efeitos da mediação especializada para alunos com transtorno do espectro autista

Abstract

O presente estudo versa sobre a experiência vivida em aulas particulares de desenvolvimento motor, realizadas em contraturno escolar, na observação da mediação docente realizada para enriquecer o repertório de vivências psicomotoras de uma aluna com 4 anos de idade, diagnosticada com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). A intervenção educativa foi pautada na utilização de recursos auxiliares de mediação, oriundos da teoria de Feuerstein (1991) sobre as Experiências de Aprendizagem Mediadas, de forma a adaptar as aulas para o atendimento às especificidades da aluna, suas necessidades e interesses. Como resultado, percebemos que a experiência partilhada e a regulação do nível de dificuldade das atividades foram as adaptações que melhor contribuíram para individualização da proposta educacional. O presente estudo evidencia, portanto, que uma mediação docente adequada, associada com a seleção de atividades que tenham um caráter lúdico e recreativo, contribuem de forma efetiva para promover o engajamento da aluna com as atividades propostas em aula, como também, que essas experiências de aprendizagem serão chaves para o seu desenvolvimento psicomotor.