Engajamento no trabalho de docentes do ensino superior no contexto de pandemia

Abstract

Diante de um cenário de crise e instabilidade ocasionado pela COVID-19, a área da educação sofreu um grande impacto. Nesse sentido, professores precisaram se adaptar a novas formas de lecionar e trabalhar de modo remoto, o que influenciou as experiências vivenciadas em suas rotinas de trabalho. O presente estudo teve como objetivo identificar os níveis de engajamento de docentes do ensino superior no contexto de pandemia e as suas percepções sobre os principais recursos e demandas que afetam o engajamento no trabalho. Utilizou-se um questionário online, ao qual respondeu um total de 16 professores do curso de Administração da Universidade de Brasília. A análise dos dados foi realizada por meio de análises estatísticas descritivas e análise qualitativa com base em categorias baseadas no modelo de recursos e demandas. Os resultados revelaram que os docentes possuem escores moderados a altos de engajamento. Ao compará-los com estudos anteriores conduzidos com trabalhadores brasileiros, notou-se uma pontuação média mais baixa, o que pode ser atribuído a um cenário de crise global em decorrência da pandemia. De acordo com os participantes, as demandas laborais se itensificaram no novo cenário, gerando o aumento da carga de trabalho e do esforço físico empreendido em meio ao trabalho remoto. Por sua vez, recursos de trabalho como a autonomia e a oportunidade para se desenvolver profissionalmente surgiram como os mais expressivos para a experiência de engajamento dos docentes. O estudo pode contribuir para o entendimento das vivências de professores em meio a um contexto de adversidades e para a delimitação de ações mais assertivas que visem o aumento do nível de engajamento experienciado pelos profissionais.