Avaliação da aprendizagem : o uso do feedback em sala de aula

Abstract

Esta pesquisa foi desenvolvida no curso de licenciatura em Pedagogia, na Universidade de Brasília, como Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), e articula-se às produções realizadas pelo Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Trabalho Docente, Didática e Trabalho Pedagógico (PRODOCÊNCIA) da Faculdade de Educação da UnB. Teve-se como objetivo geral analisar o feedback do processo avaliativo desenvolvido em sala de aula em uma turma do 5º ano do ensino fundamental. Os objetivos específicos são: a) compreender as concepções avaliativas do professor; b) compreender a percepção dos estudantes acerca da avaliação da aprendizagem e do feedback; e c) analisar como se desenvolve o processo avaliativo dentro de sala de aula e o feedback deste processo. Para tanto, foi realizada pesquisa de abordagem qualitativa do tipo estudo de caso. Os dados foram levantados a partir da análise do Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola e de documentos disponibilizados pelo professor, observações em sala de aula, entrevista semiestruturada com o docente, técnica de contação de história, desenho projetivo e grupo focal com estudantes. O referencial teórico se sustenta em Fernandes (2009), Luckesi (2011), Pinto (1994), Sadler (1989), Sobierajski (1992), Villas Boas (2012, 2019) e outros. Os resultados revelam que apesar da fala do professor trazer características de uma avaliação formativa, sua prática avaliativa é majoritariamente tradicional e meritocrática, marcada pelo ranqueamento e pela premiação (medalha e certificado) dos estudantes, os quais apoiam e gostam dessa dinâmica e, assim como o docente, acreditam que esse tipo de feedback contribui para suas aprendizagens.