Inclusão escolar e a construção da autonomia de um estudante com deficiência múltipla na perspectiva de suas educadoras

Abstract

Este estudo objetiva compreender a perspectiva das educadoras sobre inclusão escolar e como essas perspectivas se relacionam com a construção da autonomia de um estudante com deficiência múltipla. Os objetivos específicos foram definidos como: i) conhecer as percepções da professora e da monitora sobre o processo de inclusão escolar de um aluno com deficiência múltipla; ii) analisar o desenvolvimento da autonomia do aluno a partir da relação com a professora e a monitora; iii) relacionar a influência das percepções da professora e da monitora em relação à atuação com o estudante com deficiência múltipla. O estudo se justifica a partir da escassez de estudos referentes à deficiência múltipla na perspectiva da autonomia e da interdependência e da importância de debater a inclusão na perspectiva crítica baseada no direito à educação. O mesmo foi impulsionado pela experiência do estágio em uma turma inclusiva de 5º ano de uma escola pública e pela observação da atuação pedagógica da professora e da monitora de um aluno com deficiência múltipla. A pesquisa é de natureza qualitativa, caracterizada por ser um estudo de caso cujos instrumentos de geração de dados foram entrevistas narrativas com a professora e a monitora, análise documental e observação participante. Observou-se que ambas reconhecem no processo de inclusão escolar a busca pela recognição das potencialidades do aluno e buscam aprofundá-las, dando-lhe melhor qualidade de ensino. Ademais, ambas acreditam que a inclusão promove a autonomia, sendo verificada durante o processo de desenvolvimento do estudante.