Criatividade enjaulada : uma análise do estímulo criativo em uma IES

Abstract

Este estudo visa analisar as barreiras institucionais presentes no desempenho do aluno com perfil criativo recém ingresso ao curso de Administração de uma IES, visando contribuir com o atendimento das diretrizes das IES, que possuem como um de seus objetivos desenvolver estudantes capacitados que resolvam questões de forma rápida e criativa. As ferramentas utilizadas foram: survey aplicado aos discentes para classificar seu papel segundo os perfis de Belbin e entrevistas com questionário aberto e semiestruturado aplicado aos docentes. A análise dos dados foi realizada com o auxílio dos softwares IBM SPSS e Iramuteq. Como resultado obteve-se que os alunos de perfil criativo possuem um baixo desempenho na nota final e atividades teóricas comparativamente aos outros perfis, tal informação possuí relação direta com a percepção da criatividade pelos docentes, que apresentaram uma visão micro, vinda de suas questões individuais, e visão macro, resultante das percepções dos docentes com relação à IES. Entre as visões percebidas há uma forte presença do isomorfismo mimético com relação ao incentivo às atividades que cativem a criatividade na IES, sendo uma carga que os docentes atribuem a seu contexto de ensino, verificada a presença e influências de atividades repetitivas e monótonas, causando o acômodo no desenvolvimento de suas atribuições.