A escolarização em ciclos no Distrito Federal : a solução ou o problema dos anos iniciais do ensino fundamental?

Abstract

Este trabalho constitui-se como uma pesquisa sobre a implementação da escolarização em Ciclos no Brasil, mais especificamente no Distrito Federal, de modo a compreender a organização da alfabetização em Blocos ou Ciclos e o impacto da implementação de um regime de não reprovação em combate ao fracasso escolar nos anos iniciais da educação básica brasileira. Dessa forma, visa-se entender os resultados da implementação do Bloco Inicial de Alfabetização no Distrito Federal, na qualidade da educação e na diminuição da evasão e reprovação escolar. Para isso, utilizou-se a metodologia de revisão bibliográfica e de pesquisa documental, pois de acordo com Gil (2010) é uma ótima maneira de obterem-se dados em quantidade e qualidade suficiente, além de otimizar o tempo da pesquisa. Dessa forma, o trabalho ocupa-se de traçar um panorama, abrangendo a explicação do que de fato é a escolarização em Blocos ou Ciclos, entendendo seu contexto histórico e compreendendo suas aplicações práticas através das legislações como a Constituição Federal de 1988 (BRASIL, 1988) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996). Por fim, ocupa-se de analisar os dados dos indicadores educacionais fornecidos pelo Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP, 2020) para que possa chegar às considerações finais de que a escolarização em Ciclos pode sim ter cooperado para a elaboração de algumas soluções para problemas da educação básica, como a diminuição da evasão, o abandono e a reprovação escolar. Mas que também pode ter cooperado para que as metas que projetam qualidade escolar propostas pelo INEP tenham deixado de ser atingidas, bem como para a agravação do problema de retenção escolar, que podem ter sido acentuados com a mudança da organização da estrutura escolar.