Aplicação da teoria de resposta ao item em avaliação educacional

Abstract

O cenário em que se encontra a educação brasileira é debilitado. As proficiências dos alunos em avalições internacionais e nacionais são baixas. Por isso, conhecer os fatores que estão influenciando no desempenho ruim torna-se demasiadamente importante. Para fins deste trabalho, foram analisados os dados coletados com os questionários de contextualização do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Mais especificamente, o bloco de questões analisadas refere-se à percepção de violência nas escolas. Professores e diretores responderam aos itens e por meio dos dados obtidos um constructo foi gerado para se conhecer esta realidade nas escolas brasileiras. Por intermédio da Teoria Clássica do Teste (TCT) e da Teoria de Resposta ao Item (TRI) a escala pôde ser mensurada e estudada. Através dela, percebeu-se que os dados dos professores apresentam maior fidedignidade na escala, maiores informações e também maior capacidade de discriminar escolas menos violentas das mais violentas. No entanto, uma revisão deve ser realizada na formulação dos questionários de contextualização do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) para que informações mais refinadas possam ser obtidas e melhores soluções e políticas públicas possam ser construídas por meio da análise de dados mais esclarecedores.