O que leva alunos a permanecerem em um curso de educação financeira? : uma análise à luz do modelo da perspectiva comportamental

Abstract

A temática educação financeira tem ganhado considerável espaço no meio acadêmico. Diversas pesquisas demonstram a preocupação em mensurar a proficiência dos cidadãos quanto a esse assunto e o impacto disso nas suas decisões de consumo e endividamento. Apesar da repercussão que isso representa, há uma lacuna na literatura no que diz respeito às variáveis que podem indicar o comportamento de se engajar em cursos sobre esse tema. Este estudo buscou investigar essas variáveis por meio de dados secundários de uma empresa que oferece um curso online e o Behavioral Perspective Model (BPM) foi utilizado para analisar as associações entre variáveis de história de aprendizagem e cenário de consumo e interpretá-las. A partir dos dados extraídos, 44 variáveis foram analisadas por meio do teste do qui-quadrado de Pearson e os resultados indicaram que apenas 3 delas apresentaram associação com o comportamento de se engajar no curso: gênero, visão de dinheiro e objetivo de planejar melhor a aposentadoria, todas variáveis de história de aprendizagem. Sugere-se que outras variáveis que não estiveram presentes na base de dados fornecida poderiam ter influência no engajamento dos alunos e por isso outros estudos ainda precisam ser realizados para que o tema seja mais bem discutido.