Os desafios da formação docente no contexto escolar para inclusão de estudantes autistas.

Abstract

A presente pesquisa busca analisar os desafios da formação docente no contexto escolar para inclusão de estudantes autistas. Para tanto, trata de identificar as normatizações na formação docente de licenciatura em Pedagogia para o desenvolvimento de sistemas educacionais inclusivos (em especial, alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA); descrever o espaço escolar com suas principais estruturas na preparação dos docentes e suas práxis de ensino-aprendizagem para a inserção de alunos autistas; e, demonstrar os desafios e dificuldades dos professores no preparo para as interações sociais dos alunos com espectro autista no contexto da escola regular. Por meio da pesquisa bibliográfica foi possível promover uma pesquisa qualitativa, numa análise pautada em documentos e informações evidenciadas e disponíveis na base de dados do Ministério da Educação e artigos especializados. Os resultados mostraram aspectos distintos dos desafios da formação docente no contexto da educação inclusiva para com estudantes autistas. Verificou-se com os estudos que as legislações da educação inclusiva são relevantes para a contemplação dos sujeitos de direitos, as crianças portadoras de autismo, bem como a necessidade de maior quantidade de docentes com formação continuada em educação inclusiva para que em relação as demandas significativas de estudantes autistas, possam dar o devido atendimento na qualidade que a educação requer.