| Campo Dublin Core | Valor | Língua |
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| dc.contributor.advisor | Mendes, Solange Alves de Oliveira | - |
| dc.contributor.author | Santana, Suellen Rosa de | - |
| dc.identifier.citation | SANTANA, Suellen Rosa de. Jogos didáticos de alfabetização: uma análise do papel exercido nos processos de ensino e de aprendizagem da leitura e da escrita. 2019. 70 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia)—Universidade de Brasília, Brasília, 2019. | pt_BR |
| dc.description | Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2019. | pt_BR |
| dc.description.abstract | A presente pesquisa objetivou analisar, por meio de entrevistas com professoras da Secretaria
de Estado de Educação do Distrito Federal, o papel exercido por jogos didáticos de
alfabetização nos processos de ensino e aprendizagem da escrita e da leitura nos três
primeiros anos do Ensino Fundamental. O quadro teórico contou com contribuições de
autores, tais como: Kishimoto (1999; 1994), Ferreiro (1996; 1991) Morais (2012), Soares
(2003), entre outros. A produção dos dados foi realizada no segundo semestre de 2019 por
meio de entrevistas semiestruturadas, em uma instituição de ensino pública do Distrito
Federal. Três professoras de cada ano do Bloco Inicial de Alfabetização contribuíram com o
estudo. Foi notória a presença de jogos didáticos nas práticas pedagógicas das professoras,
como ferramentas de grande contribuição. Os resultados sinalizaram, também, que a
ludicidade, os jogos e brincadeiras podem tornar os processos de aprendizagem mais
significativos, além de mais prazerosos. | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Ensino e aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Ludicidade | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Jogos educativos | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Atividades lúdicas | pt_BR |
| dc.title | Jogos didáticos de alfabetização : uma análise do papel exercido nos processos de ensino e de aprendizagem da leitura e da escrita | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso - Graduação - Licenciatura | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2020-10-16T14:13:20Z | - |
| dc.date.available | 2020-10-16T14:13:20Z | - |
| dc.date.submitted | 2019-12-11 | - |
| dc.identifier.uri | https://bdm.unb.br/handle/10483/25719 | - |
| dc.language.iso | Português | pt_BR |
| dc.rights.license | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor que autoriza a Biblioteca Digital da Produção Intelectual Discente da Universidade de Brasília (BDM) a disponibilizar o trabalho de conclusão de curso por meio do sítio bdm.unb.br, com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 International, que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que seja citado o autor e licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação desta. | pt_BR |
| dc.description.abstract1 | The research aimed to analyze, through interviews with teachers of the State Department of
Education of the Federal District, the role played by didactic literacy games in the teaching
and thelearning processes of writing and reading in the first three years of elementary school.
The theoretical framework included contributions from authors such as: Kishimoto (1999;
1994), Ferreiro (1996; 1991) Morais (2012), Soares (2003), and others. Data production was
performed in the second half of 2019 through semi-structured interviews at a public education
institution in the Federal District. Three teachers each year from the Initial Literacy Block
contributed to the study. The presence of didactic games in the teachers' pedagogical practices
was notorious, as tools of great contribution. The results also signaled that playfulness, games
and play can make learning processes more meaningful and more enjoyable. | pt_BR |
| Aparece na Coleção: | Pedagogia
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