Ações interventivas no processo de alfabetização e letramento em uma turma do 1º ano do ensino fundamental

Abstract

São muitas as discussões acerca da alfabetização e da prática do letramento no âmbito educacional. Essa fase é compreendida como basilar no desenvolvimento de toda a aprendizagem escolar, pois habilidades essenciais como leitura e escrita são desenvolvidas de maneira sistemática, por isso devem ser oferecidas com qualidade, de forma que atenda as necessidades de todos os discentes. Diante disso, a presente pesquisa objetivou analisar o processo de alfabetização e letramento e as estratégias didáticas realizadas pela escola, especialmente, pela professora alfabetizadora em sala de aula, percebendo o desenvolvimento de crianças de 1º ano do ensino fundamental durante um ano letivo em uma escola pública do Distrito Federal. Para tanto, realizou-se um estudo bibliográfico com vistas a trazer subsídios para as discussões realizadas, fundamentando-se em referências como Soares (2004), Ferreiro (1985), Morais (2012), Vygotsky (1999), Nery (2007), entre outros. A pesquisa de abordagem qualitativa do tipo descritiva teve como instrumentos de análise os relatórios das observações feitas durante a Residência Pedagógica, as atividades desenvolvidas pela professora alfabetizadora, os resultados dos testes da psicogênese e a entrevista com a professora regente acerca da alfabetização, do letramento e das ações interventivas. De acordo com as informações obtidas e da análise realizada, a professora ao perceber a alfabetização em uma perspectiva do letramento e ao considerar as especificidades de cada estudante, utilizando-se das estratégias didáticas de maneira adequada, atingiu o objetivo principal dessa ação: a promoção de aprendizagem do estudante e a evolução de sua leitura e escrita.