Posições do eu na educação infantil

Abstract

As mudanças ocorridas na criança na Educação Infantil podem ser percebidas por meio dos sentidos apresentados por ela que sugerem seus posicionamentos do Eu. Com base na Teoria do Self Dialógico e a concepção de Posições de Eu, este estudo teve como objetivo geral compreender como a criança na Educação Infantil se percebe na sua relação consigo mesmo e com o outro. Por meio dos objetivos específicos, buscou identificar e analisar os sentidos apresentados pelas crianças ao longo de um trabalho interventivo que sugerem seus posicionamentos do Eu como aluno, como filho e como amigo. Propôs-se, como metodologia para esta pesquisa, um estudo de natureza qualitativa, de observação participante, com base nas atividades propostas no plano de ações interventivas intitulado “Eu, avatar”. O projeto constituiu-se de onze atividades realizadas com crianças de cinco a seis anos de idade, alunas do segundo período de uma escola pública de Educação Infantil do Distrito Federal. Os resultados apontaram diversos sentidos apresentados pelas crianças que sugerem seus posicionamentos do Eu como aluno, como filho e como amigo.