A formação inicial do pedagogo em educação matemática e o ensino da educação infantil

Abstract

O trabalho propõe a relação da formação inicial do pedagogo em matemática e a sua prática na Educação Infantil. Apresenta que, conhecendo a história formativa dos docentes e procurando compreender as novas propostas, evita-se cometer as mesmas falhas do passado e começa a estabelecer um ensino de qualidade, em que, o aluno passa a ser o centro da sua aprendizagem. A partir de inquietações, após a realização das disciplinas de estágio obrigatório da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, houve a pretensão de entender esses processos. Por isso, buscou atingir os objetivos de analisar a formação inicial de licenciandos em Pedagogia e prática pedagógica de um professor da Educação Infantil para refletir sobre a educação matemática, de traçar a trajetória histórica da matemática e da formação dos professores, refletir sobre as percepções de futuros professores da Educação Infantil, com relação a sua formação de educação matemática, e, conhecer o que propõe o Projeto Pedagógico do curso de Pedagogia sobre educação matemática. Na parte teórica, é elaborado o afunilamento que aborda a origem do número para assim chegar na formação dos professores no mundo e no Brasil, a fim de trazer a história da formação dos professores em matemática e seguir na ludicidade e nas influências de Vigotski e Piaget na matemática. Tomou como base para a coleta de dados, uma análise documental do Projeto Pedagógico do Curso de pedagogia, um questionário para futuros pedagogos e de observações participativas, em uma turma com crianças de 5 anos, da Educação Infantil. Concluímos nessa pesquisa que os graduandos foram estimulados a experimentarem saberes que antes eram desconhecidos e que proporcionou a colaboração com a aprendizagem desses futuros professores, em que foi ressignificado aquilo que conheciam.