O uso do tablet como ferramenta didático-pedagógica na alfabetização

Abstract

O presente trabalho visa estabelecer relações entre a utilização do tablet e a aprendizagem das crianças no processo de alfabetização. Tem como referências bibliográficas, o estudo de conceitos e teorias de autores da área da infância, alfabetização, letramento e tecnologias, em especial, Ariès (2016), Kohan (2003), Sarmento (2008), Rojo (2006), Soares (2010), Terzi (2004), Kleimam (2004,2006), Coscarelli (2005), Lévy (1999) e Prensky (2001). Para tal, inicialmente aborda os conceitos de infância e criança, sob a perspectiva sociológica e filosófica e enfatiza a criança que aprende como um ser dotado de direitos, deveres e visões de mundo que devem ser considerados. Conceitua alfabetização e letramento com ênfase nos métodos adotados, mais frequentemente, no processo de alfabetização das crianças e termina com a definição de sujeito alfabetizado e também letrado com suas particularidades. Por fim, apresenta questões referentes ao letramento digital e aborda como a tecnologia atua nos campos da alfabetização. A pesquisa, de cunho qualitativo e exploratório, foi realizada em escolas de nível fundamental I por meio de um questionário aplicado às professoras que atuam nesse segmento de maneira a analisar como o mundo digital pode colaborar com a alfabetização das crianças. A partir das entrevistas, percebeu-se que, nas escolas estudadas, que o tema da pesquisa, que trata do uso de tablets na alfabetização, coincide com as práticas utilizadas como complemento no aprendizado dos alunos e ainda verificou-se que existe um conhecimento prévio dos pequenos, em relação ao manuseio do dispositivo, uma vez que em casa já existe a prática de manuseá-lo. Assim confirmase o uso do tablet como uma estratégia didático-pedagógica no processo de alfabetização e a necessidade de maior inserção da tecnologia nas práticas escolares das crianças.