Fundamentos teórico-metodológicos do projeto de extensão : círculos formativos com professores iniciantes/ingressantes

Abstract

O trabalho de conclusão de curso “Fundamentos teórico-metodológicos do projeto de extensão: Círculos Formativos” surgiu em meio a debates sobre a constituição da profissionalidade de professores iniciantes/ingressantes da rede de educação pública do Distrito Federal. É um projeto de ação extensionista que deriva do projeto guarda-chuva, projeto de pesquisa do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Formação e Atuação de Professores/Pedagogos – GEPFAPe que visa acompanhar e analisar a inserção dos professores iniciantes/ingressantes no espaço da docência em instituições públicas de educação. Este trabalho tem por objetivo acompanhar o empreendimento das atividades na Escola Classe 831 de Samambaia – DF e relacionar as ações aos fundamentos teóricos que suscitaram a elaboração dos Círculos Formativos, ação de formação inicial e continuada, que ocorre dentro da Universidade de Brasília e, mensalmente, no espaço de coordenação coletiva da Escola Classe 831. O presente trabalho foi elaborado a partir de observação participativa e acompanhamento das atividades no período de 3 semestres e pesquisa bibliográfica e documental. Pretende-se observar a atividade extensionista e analisar seus fundamentos na teoria, uma vez que todo o seu desenvolvimento está atrelado a uma concepção de práxis em Vásquez e Curado Silva e na pedagogia históricocrítica (Saviani) e sua didática (Gasparin), bem como em uma concepção de extensão processual-orgânica (Reis) e fortemente atrelado aos círculos de cultura, em Freire.