Notícias sobre a dimensão lúdica na educação infantil (DF, 2019)

Abstract

O acompanhamento da legislação sobre a Educação Infantil (RCNEI, DCNEI, BNCC, Currículo em Movimento, DF) permite apontar que a dimensão lúdica (brincar – jogos, brinquedos, brincadeiras) é indicada para a primeira etapa da educação básica, ou seja, deve ser considerada na proposição da prática docente. Diante da orientação legal, o olhar se voltou para o jornal Correio Braziliense, que circula desde a inauguração da capital (1960), com o objetivo de analisar como o brincar comparece nas matérias publicadas. A hipótese é a de que, seguindo o panorama legal, as notícias privilegiariam o brincar relacionado à Educação Infantil. A pesquisa demonstrou que, na concepção desse jornal, os jogos educativos, a brincadeira, a ludicidade são aspectos importantes para o desenvolvimento da criança. Contudo, apresentam-se ainda poucas matérias disseminadas nas mídias de comunicação. Alguns autores contribuem na fundamentação teórica deste trabalho, como Kishimoto, Benjamin, Vygotsky e Brougère, que reforçam que a presença da dimensão lúdica na educação da criança pequena contribui indelevelmente para o seu desenvolvimento cognitivo, afetivo, social da criança. Em contrapartida, utilizouse outros estudos científicos, disponibilizados na base da Anped, da Biblioteca Digital de TCCs/Monografias da UnB (BDM) e da Scielo. Resumidamente, é possível indicar que o brincar comparece neste trabalho como relevante para aquisição do conhecimento e construção de pensamento na infância. Deve ser valorizado por todos que fazem parte do universo da criança.