Aspectos pedagógicos da aprendizagem significativa

Abstract

A pesquisa intitulada “Aspectos pedagógicos da aprendizagem significativa”, tem como objetivo geral analisar as concepções dos professores sobre a aprendizagem significativa e o trabalho destes voltado à construção deste modelo de aprendizagem. O estudo, de natureza qualitativa, pautou-se na pesquisa bibliográfica, documental e de campo, sendo realizado no 5º ano do ensino fundamental I, em escolas públicas da Secretaria de Educação do Distrito Federal. O instrumento de pesquisa utilizado foi o questionário de perguntas abertas e fechadas aplicado à 9 professores atuantes no mesmo segmento. Os fundamentos teóricos acompanharam os estudos de Ausubel (1980 e 2003) para abordar a teoria da aprendizagem significativa, Vygosky (2009, 2014 e 2015) para contextualizar a interação social, Freire (1997 e 2002) e Dantas (2007) para materializar a formação docente a partir da perspectiva de uma educação transformadora e libertadora. Os resultados apontam que as concepções de aprendizagem significativa ultrapassam os muros da escola, tendo em vista que, quando o professor incentiva o pensamento crítico do aluno, o permite agir seu protagonismo na sociedade. Por fim, espera-se despertar/contribuir para a conscientização dos docentes quanto à importância de utilizar e apropriar-se de práticas pedagógicas capazes de aprimorar e desenvolver o aluno, além disso, oportunizar e valorizar estratégias pedagógicas que agucem a ação autônoma do aluno na escola, propiciando-o ser também o sujeito da sua aprendizagem, neste caso, valorizando a aprendizagem significativa na sala de aula.