O ensino híbrido : suas implicações para formação docente

Abstract

“O ensino híbrido: suas implicações para formação docente” é o título deste trabalho. A pesquisa iniciou-se em 2018 no PIBITI/UnB e foi financiada pela FAPDF. Partiu-se do problema de que este modelo de ensino ainda é pouco conhecido e utilizado pelos professores. O objetivo geral é analisar as implicações do Ensino Híbrido para formação docente. Os objetivos específicos dessa pesquisa são: compreender o papel do professor no âmbito do Ensino Híbrido; identificar as dificuldades encontradas pelos discentes nesse processo formativo e; refletir sua relevância para o trabalho docente. A metodologia, de base qualitativa, partiu de um estudo de caso de uma turma de mestrado em educação que cursava, na época, a disciplina Docência na Educação Superior. A pesquisa bibliográfica e de aplicação de questionário no formato de um formulário online, disponibilizado no Google Drive também foram utilizados no intuito de complementar a investigação. O referencial teórico pautou em Bacich, Neto e Trevissani (2015), Harasim (2005), Moran (2015), Dantas (2007), dentre outros. Os resultados e conclusões apontam que a Educação Híbrida é uma realidade nos tempos de hoje, embora foram constatados alguns aspectos negativos, mas fortemente voltados para o aprender. No que se refere à formação docente, constata-se que houve reconhecimento deste modelo tendo em vista que, se aplicado de modo flexível e interativo, proporciona uma prática docente mediadora, abrindo espaço para inserção do hibridismo tecnológico. Há ainda muito o que se investigar para não se correr o risco do trabalho docente perder o seu protagonismo.