Currículo de Pedagogia da UnB : análises de aproximações e distanciamentos

Abstract

Esta Monografia teve por objetivo principal refletir a respeito das aproximações e distanciamentos entre os referencias teóricos citados no trabalho, e os dois últimos currículos adotados pela Faculdade de Educação para o curso de pedagogia da UnB. Buscando oferecer uma melhor base e contextualização para atingir este objetivo, foram trabalhados também os contextos históricos do curso de pedagogia no Brasil, contando com registros sobre a formação de professores desde o império até os dias atuais, abordando também os grandes marcos para a profissão docente, como a década de 30 e de 90. Os principais referências históricos trabalhados neste estudo fundamentaram-se nos seguintes autores (DOURADO, 2013, 2015, 2016 ; PIMENTA, 1994, 1996, 2017; GATTI, 2005, 2010, 2013, 2014; DCNs 2006). As considerações encontradas foram traduzidas e codificadas por meio de abordagem qualitativa para a interpretação e análise dos dados constantes nos documentos curriculares e dos referenciais teóricos. Os resultados foram produzidos por meio de comparação entre o que defendem os referencias teóricos estudados e os elementos que compõe os dois currículos analisados. O presente trabalho constatou que as mudanças realizadas entre um currículo e outro se fizeram necessárias; de acordo com o que foi estudado nos referenciais teóricos que tratam sobre o tema, o novo currículo se sintoniza com as Diretrizes propostas para a regulamentação dos cursos de pedagogia e também com as observações realizadas pelos pesquisadores do tema.