A literatura no processo de letramento dos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

O presente trabalho tem por objetivo proporcionar uma reflexão teórico-prática acerca do uso da literatura no processo de letramento dos anos iniciais, visando compreender como essa prática pedagógica está sendo desenvolvida no cotidiano escolar. Assim como investigar e refletir sobre a relevância e os benefícios do letramento literário, analisar as estratégias utilizadas no uso da literatura infantil nos anos iniciais e compreender a percepção da professora regente a respeito de sua aplicação no processo de letramento. O referencial teórico enfatizou-se nos estudos dos marcos legais referentes a leitura e a escrita e acerca do tema letramento literário, abordando os textos literários, narrativas e contação de histórias. Trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada em uma turma de 2º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública situada no Plano Piloto da cidade de Brasília, no Distrito Federal. Tendo como sujeitos estudantes entre 7 e 8 anos e a professora regente da turma observada. Após a análise das atividades acompanhadas foi possível perceber como os momentos reservados à literatura proporcionam a ampliação do vocabulário da turma; permitem a identificação com o contexto e personagens da obra explorada, promovendo um diálogo com a realidade dos estudantes; estimulam a criatividade, a formação de leitores-escritores e colaboram para a construção do laço afetivo entre a turma, fator essencial para o processo de ensino-aprendizagem.