A arte da performance em sala de aula como dispositivo contra a pedagogização da infância

Abstract

O presente estudo busca pesquisar a arte da performance em sala de aula como dispositivo contra a pedagogização da infância. Tem como base investigações feitas na Escola Classe Agrovila São Sebastião – DF em 2018, pelo olhar de uma educadora social voluntária. Investiga-se através da arte da performance a abertura para autonomia e despedagogização dos estudantes. O objetivo é explorar caminhos da performance que instiguem a autonomia, a criatividade e a despedagogização mesmo nesse ambiente pedagogizado. Foram realizadas três performances em sala de aula, com alunos da faixa etária entre oito e dez anos, do ensino fundamental – séries iniciais. A coleta de dados foi feita por meio de relatos, vídeos e fotos. Com base em autores como Rancière (2017), Bondia (2016), Icle (2011), Aganben (2005), Machado (2010, 2014, 2016), Freire (1996), Cohen (2007) e Goldberg (2006) entre outros, analisa-se propostas para a despedagogização através da performance. Considera-se então que, apesar dos desafios e provocações ao longo do caminho, a performance se configura como possível aproximação para o diálogo.